Ir-relazzjoni mal-għalliema hija importanti biex tkun tista’ tiddiskuti t-tħassib ta’ kuljum, kif ukoll il-progress tat-tagħlim. L-għalliema huma mħarrġa biex jagħtu l-informazzjoni meħtieġa lill-ġenituri tal-istudenti tagħhom. Allura toqgħodx lura milli tistaqsihom.

Mill-bidu tas-sena skolastika, huwa meħtieġ li tieħu ħin biex tintroduċi lilek innifsek lill-għalliema. Permezz ta’ ġranet ta’ informazzjoni fil-bidu tas-sena skolastika jew billi tagħmel appuntament, li tintroduċi lilek innifsek lill-għalliem tagħtih l-opportunità li jivviżwalizza b’mod ċar lill-ġenituri tal-istudenti tiegħu. Dan jippermetti lill-ġenituri li:

• ikollhom l-ewwel kuntatt;
• juru li huma involuti fl-edukazzjoni ta’ uliedhom;
• jiddiskutu l-aspettattivi tagħhom;
• jisimgħu l-aspettattivi u l-għanijiet tal-għalliem.

L-iskambji matul is-sena se jkunu ffaċilitati, peress li ż-żewġ partijiet jafu li d-djalogu huwa possibbli.

L-għalliema qed jippjanaw li jieħdu rendikont. Importanti li nwieġbu għalihom u li nibqgħu sintonizzati mad-diffikultajiet li jiltaqgħu magħhom jekk ikun hemm.

Għalliem li ma jinnota l-ebda punt ta’ titjib ma jfissirx li qed jitlef l-interess fl-istudent, iżda li għalih, l-istudent ma jippreżenta l-ebda diffikultajiet li jsemmi fl-iżvilupp tat-tagħlim tiegħu.

Għall-kuntrarju, jekk punti ta’ mġieba jew ta’ tagħlim jiġu enfasizzati, tajjeb li jinkisbu dettalji konkreti tal-kontenut li jikkaġunaw tħassib (memorizzazzjoni, kalkoli, ortografija, eċċ.) u li flimkien jinstabu modifiki jew appoġġ akkademiku li jridu jsiru. fuq dawn il-punti speċifiċi.

Matul is-sena skolastika, l-għalliema jistgħu jiġu kkuntattjati permezz tal-interfaces diġitali mwaqqfa mill-iskejjel. Il-ġenituri jistgħu jidħlu biex jaraw:

• xogħol tad-dar ;
• in-noti;
• itlob għal kjarifika;
• issir taf dwar il-vjaġġi tal-iskola;
• jistaqsi dwar kunsilli tal-klassi, laqgħat bejn il-ġenituri u l-għalliema.

Huwa possibbli appuntament barra l-ħinijiet riżervati. Permezz ta’ din il-pjattaforma diġitali jew direttament mas-segretarjat tal-iskola, il-ġenituri jistgħu jitolbu biex jiltaqgħu ma’ għalliem meta jkollhom bżonn jiddiskutu punt partikolari.

Mhux dejjem faċli li titkellem dwar il-ħajja privata tiegħek ma' għalliem, iżda l-bilanċ tal-familja jista' jaffettwa r-riżultati tal-iskola. Mingħajr ma nidħlu fid-dettalji, huwa għalhekk meħtieġ li t-tim tat-tagħlim jiġi infurmat bil-bidliet: separazzjoni, luttu, inċidenti, ċaqliq ippjanat, vjaġġi, assenza ta’ wieħed miż-żewġ ġenituri, eċċ.

L-għalliema għalhekk ikunu jistgħu jagħmlu rabta bejn sitwazzjoni ta' wġigħ u diffiċli biex l-istudent jimmaniġġja u bidla f'daqqa fil-konċentrazzjoni, bidla fl-imġiba jew tnaqqis okkażjonali fir-riżultati tiegħu.

Ħafna mill-għalliema għandhom xewqa reali li jappoġġjaw lill-istudenti tagħhom mill-aħjar li jistgħu u jkunu aktar jifhmu u jadattaw it-talbiet tagħhom jekk ikunu infurmati bis-sitwazzjoni.

Huwa wkoll meħtieġ li ssir distinzjoni bejn l-għalliem mill-psikologu jew l-edukatur speċjalizzat. Għalliem huwa ddedikat għat-tagħlim pedagoġiku tal-iskola. Hu bl-ebda mod preżenti biex jagħti pariri lill-ġenituri dwar il-problemi tal-koppja tagħhom, dwar tħassib dwar is-saħħa, u mhux imħarreġ f’patoloġiji marbuta ma’ disturbi mentali. Il-ġenituri se jkollhom jirrikorru għal professjonisti oħra (tabib li jattendi, psikologi, terapisti tad-diskors, edukaturi speċjalizzati, konsulenti taż-żwieġ) għal parir.

Meta tispiċċa s-sena skolastika, l-għalliema jagħmlu rendikont tas-sena. Il-ġenituri huma infurmati permezz tan-notebook, pariri tal-klassi dwar l-iżvilupp tat-tagħlim u l-orjentazzjoni rakkomandata għall-istudent.

Ir-repetizzjonijiet ġeneralment jissemmew f’nofs is-sena. Huma kkonfermati f'dan il-ħin. Il-ġenituri huma offruti l-possibbiltà li jappellaw. Imbagħad għandu jiġi rrispettat protokoll skont skeda definita sew. Huwa rakkomandat li tikseb informazzjoni minn għaqda tal-ġenituri u li tkun akkumpanjat.

Kull student jimla kwestjonarju fil-bidu tas-sena skolastika fil-fajl tar-reġistrazzjoni li jsemmi:

• l-allerġiji tiegħu;
• patoloġiji biex tirrapporta;
• kuntatti (tobba li jattendu, gwardjani) biex iċempel f'emerġenza;
• u kull ħaġa li tista’ tkun utli għat-tim tat-tagħlim biex jisma’ lill-istudent.

Jista’ jitwaqqaf PAI (Proġett ta’ Akkoljenza Individwali) fuq talba tal-ġenituri, it-tabib li jattendi u t-tim tat-tagħlim. Dan id-dokument huwa stabbilit sabiex jipprovdi appoġġ lil studenti bi problemi ta’ saħħa fuq perjodu twil u li jeħtieġu akkomodazzjoni.

L-istudent ikun jista’ jibbenefika minn:

• aktar ħin għall-eżamijiet;
• AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire) li jista' jgħin jieħu noti jew jifhem l-istruzzjonijiet;
• Ħardwer tal-kompjuter;
• fotokopji bit-tipa b'ittri kbar;
• eċċ.

L-għalliema jistgħu għalhekk jadattaw il-materjali tagħhom għall-bżonnijiet tal-istudent u jfittxu parir mingħand il-kollegi tagħhom biex jimmodifikaw it-tagħlim tagħhom.

L-għalliema għandhom klassijiet ta’ medja ta’ 30 student. Għalhekk huma obbligati li jistabbilixxu regoli biex il-grupp jiffunzjona. Ċerti imġieba huma inaċċettabbli, bħal vjolenza verbali jew fiżika, il-ġenituri jiġu mwissija malajr u l-istudent jiġi sanzjonat.

Skambji orali, "chatter" huma tollerati jew le skont l-għalliema u s-suġġett li jkunu qed jaħdmu fuqu. Il-ġenituri għandhom jibqgħu attenti għat-talbiet tal-għalliem u jispjegaw lit-tfal tagħhom li ċerti sitwazzjonijiet ta’ tagħlim jeħtieġu kalma: manipulazzjonijiet kimiċi pereżempju, jisimgħu struzzjonijiet sportivi, eċċ Student għandu d-dritt li jitkellem, iżda mhux kollha fl-istess ħin.

Ir-relazzjonijiet bejn il-ġenituri, l-għalliema u l-istudenti jinvolvu wkoll kunċetti ta’ edukat. Jekk it-tifel jara lill-ġenituri tiegħu jgħidu “bonjour”, “grazzi għal dawn id-dokumenti”, jagħmel l-istess. Komunikazzjoni effettiva hija relatata mar-rispett tar-rwol ta’ kull persuna.