Werrej
Huwa mixtieq li tfal anzjużi aktar spiss jipparteċipaw f'logħob bħal dawn fiċ-ċirku bħal "Kumplimenti", "Nagħtikom ...", li tgħinhom jitgħallmu ħafna affarijiet pjaċevoli dwarhom infushom minn oħrajn, iħarsu lejhom infushom "minn għajnejn tfal oħra”. U sabiex ħaddieħor ikun jaf dwar il-kisbiet ta’ kull student jew student, fi grupp tal-kindergarten jew fi klassi, tista’ tirranġa stand Star of the Week, fejn darba fil-ġimgħa l-informazzjoni kollha tkun iddedikata għas-suċċess ta’ tifel partikolari. Ara Logħob biex isaħħaħ l-istima personali tat-tifel/tifla tiegħek
Eżempju
Sabiex ħaddieħor jitgħallem dwar il-kisbiet ta’ kull student jew student, fi grupp tal-kindergarten jew fi klassi, tista’ tirranġa stand Star of the Week, fejn darba fil-ġimgħa l-informazzjoni kollha tkun iddedikata għas-suċċess ta’ tifel partikolari. . Kull tifel, għalhekk, se jkollu l-opportunità li jkun iċ-ċentru tal-attenzjoni tal-oħrajn. In-numru ta 'cu għall-istand, il-kontenut u l-post tagħhom huma diskussi b'mod konġunt minn adulti u tfal (Fig. 1).
Tista 'timmarka l-kisbiet tat-tifel fl-informazzjoni ta' kuljum għall-ġenituri (per eżempju, fl-istand "Aħna Illum"): "Illum, 21 ta 'Jannar 2011, Seryozha qatta' 20 minuta jesperimenta bl-ilma u l-borra." Messaġġ bħal dan jagħti opportunità żejda lill-ġenituri biex juru l-interess tagħhom. Ikun aktar faċli għat-tifel li jwieġeb mistoqsijiet speċifiċi, u mhux li jirrestawra fil-memorja dak kollu li ġara fil-grupp matul il-ġurnata.
Fil-locker room, fuq il-locker ta 'kull tifel, tista' tiffissa l-«Fjura-seba-fjuri» (jew «Fjura tal-kisbiet»), maqtugħa minn kartun ikkulurit. Fiċ-ċentru tal-fjura hemm ritratt ta 'tifel. U fuq il-petali li jikkorrispondu għall-ġranet tal-ġimgħa, hemm informazzjoni dwar ir-riżultati tat-tifel, li huwa kburi bihom (Fig. 2).
Fil-gruppi iżgħar, l-edukaturi jdaħħlu l-informazzjoni fil-petali, u fil-grupp preparatorju, it-tfal jistgħu jiġu fdati bil-mili ta 'fjuri ta' seba 'kuluri. Dan se jservi bħala stimolu għat-tagħlim tal-kitba.
Barra minn hekk, din il-forma ta’ xogħol tikkontribwixxi għall-istabbiliment ta’ kuntatti bejn it-tfal, peress li dawk li għadhom ma jafux jaqraw jew jiktbu spiss jirrikorru għand sħabhom għall-għajnuna. Ġenituri, li ġejjin fil-kindergarten filgħaxija, huma mgħaġġla biex issir taf x'kiseb it-tifel tagħhom matul il-ġurnata, x'inhuma s-suċċessi tiegħu.
Informazzjoni pożittiva hija importanti ħafna kemm għall-adulti kif ukoll għat-tfal biex jistabbilixxu fehim reċiproku bejniethom. U huwa meħtieġ għall-ġenituri ta 'tfal ta' kull età.
Omm Mitina, bħall-ġenituri kollha tat-tfal fil-grupp tan-nursery, kuljum bi pjaċir saret midħla tar-rekords tal-edukaturi dwar x’għamlet, kif kiel, x’lagħab binha ta’ sentejn. Matul il-marda tal-għalliem, l-informazzjoni dwar il-pastime tat-tfal fil-grupp saret inaċċessibbli għall-ġenituri. Wara 10 ijiem, l-omm inkwetata waslet għand il-metodologu u talbithom biex ma jwaqqfux xogħol tant utli għalihom. Omm spjegat li peress li għandha biss 21 sena u ftit li xejn għandha esperjenza mat-tfal, in-noti ta’ min jieħu ħsiebha jgħinuha tifhem lil binha u titgħallem kif u x’għandha tagħmel miegħu.
Għalhekk, l-użu ta 'forma viżwali ta' xogħol (iddisinjar ta 'stands, "Fjuri-seba-fjuri", eċċ.) Jgħin biex issolvi bosta kompiti pedagoġiċi f'daqqa, li waħda minnhom hija li żżid il-livell ta' stima personali tat-tfal, speċjalment dawk li għandhom ansjetà għolja.
Logħob biex tiżdied l-istima personali tat-tfal
Għażla ta' logħob u eżerċizzji. Ara →
- Logħob tal-grupp biex tiżdied l-istima personali tat-tfal u titnaqqas l-ansjetà
- Logħob immirat li jibni sens ta’ fiduċja u kunfidenza fihom infushom fit-tfal
Nibnu l-kunfidenza tat-tfal fihom infushom
Il-kompitu tal-ġenituri huwa li jgħinu lit-tifel jiskopri dawn il-qawwiet fih innifsu u jgħallmu kif jużahom, u b’tali mod li jġibulu sodisfazzjon. Il-kwistjoni tal-kumpens twassalna għal punt importanti ħafna li jeħtieġ li nifhmu sew. L-għarfien tan-nuqqasijiet tiegħu stess jista’ jeqred u jipparalizza lil persuna, iżda għall-kuntrarju, jista’ jagħtiha piż emozzjonali enormi li jikkontribwixxi biex jikseb suċċess f’diversi oqsma. Ara →