Werrej
Ir-relazzjoni bejn il-ġenituri u l-għalliema nbidlet. L-għalliem m'għadux awtorità. Il-ġenituri jissorveljaw kontinwament il-proċess tat-tagħlim u dejjem aktar jagħmlu pretensjonijiet lill-għalliema. Iżda l-għalliema għandhom ukoll mistoqsijiet. Marina Belfer, għalliema tal-lingwa u l-letteratura Russa f’Moska Gymnasium Nru 1514, qalet lil Pravmir.ru dwarhom. Aħna nippubblikaw dan it-test mhux mibdul.
Il-ġenituri jafu l-aħjar kif jgħallmu
Ingħamilli n-nanna tal-istudent tiegħi u n-nanna tiegħi, li ġabuni f’sensi wara l-inabbiltà assoluta li nkampa mat-tfal. Ħabbuni, kif, tabilħaqq, ħafna mill-ġenituri tal-istudenti tiegħi, għalkemm ma stajt nagħmel xejn, ma stajtx ilaħħqu mad-dixxiplina, sofrew, kien diffiċli ħafna.
Imma sirt għalliem għax kont naf: dawn il-ġenituri jħobbuni, iħarsu lejja b’appoġġ, ma jistennewx li ngħallem lil kulħadd bħalissa. Kienu assistenti, iżda ma daħlux fl-essenza tal-proċess pedagoġiku, li dak iż-żmien ma kellix. U r-relazzjoni mal-ġenituri fl-iskola li jien gradwajt minnha u fejn ġejt għax-xogħol kienet ta’ ħbiberija u benevola.
Kellna ħafna tfal, studjaw f’żewġ xiftijiet, u s-swaba’ ta’ id waħda huma biżżejjed biex ngħodd lil dawk il-ġenituri li magħhom kien hemm kwistjonijiet mhux solvuti u każijiet fejn ħassejtni ħati, inferjuri, inkompetenti jew imweġġa’. Kien l-istess anke meta kont qed nistudja: il-ġenituri tiegħi kienu estremament rari fl-iskola, ma kienx soltu li jċempel lill-għalliem, u l-ġenituri tiegħi ma kinux jafu n-numri tat-telefon tal-għalliema. Il-ġenituri ħadmu.
Illum, il-ġenituri nbidlu, bdew imorru l-iskola aktar u aktar spiss. Kien hemm ommijiet li narahom l-iskola kuljum.
Sar possibbli li wieħed isejjaħ lill-għalliem fi kwalunkwe ħin u jikkorrispondi miegħu kontinwament fil-ġurnal elettroniku. Iva, il-ġurnal jissuġġerixxi l-possibbiltà ta 'tali korrispondenza, iżda minħabba x'inhu u kif l-għalliem huwa okkupat matul il-ġurnata, dan, ovvjament, għandu jseħħ f'każijiet eċċezzjonali.
Barra minn hekk, l-għalliem issa għandu jipparteċipa fiċ-chats tal-iskola. Qatt ma pparteċipajt f'dan u mhux se, iżda mill-istejjer tal-ġenituri tiegħi naf li f'din il-korrispondenza hemm ħafna perikolużi u ta' ħsara, fl-opinjoni tiegħi, mid-diskussjoni ta 'gossip bla sens għal sfurzar ta' inkwiet mhux produttiv u battibekki redikoli, li jimmina l-atmosfera kreattiva u tax-xogħol, maħluqa minn għalliema u studenti tal-ġinnasju.
L-għalliem, minbarra l-lezzjonijiet tiegħu, ix-xogħol extrakurrikulari serju u maħsub mat-tfal, l-awto-edukazzjoni u l-ħajja personali tiegħu, għandu ħafna responsabbiltajiet: jiċċekkja x-xogħol tat-tfal, jipprepara għal-lezzjonijiet, elettivi, ċrieki, imur għal eskursjonijiet, jipprepara seminars. u kampijiet tal-kamp, u ma jistax jikkomunika mal-ġenituri.
Jien stess ma ktibtx ittra waħda fil-ġurnal elettroniku għaż-żmien kollu li ilni, u ħadd ma talab minni dan. Jekk għandi problema, irrid nara lil ommi, insir nafha, inħares f’għajnejha, nitkellem. U jekk jien u ħafna mill-istudenti tiegħi m'għandniex problemi, allura ma nikteb dwar xejn. Biex tikkomunika mal-ommijiet u l-papijiet hemm laqgħa tal-ġenituri jew laqgħat individwali.
Kollega, waħda mill-aqwa għalliema f’Moska, qalet kif il-ġenituri tagħha ostakolawha f’laqgħa: hi ma tippreparax lit-tfal għall-kitba. Iridu li t-tfal ikunu mħarrġa fuq esej, jafu aħjar kif jippreparawhom għaliha, li jkollhom idea ħażina ta’ dak li ġeneralment jiġri ma’ għalliem fil-lezzjoni, li t-tfal qed jitgħallmu kontinwament jaħdmu ma’ test u l-istruttura tagħha.
Il-ġenituri, ovvjament, għandhom id-dritt għal kwalunkwe mistoqsija, iżda ħafna drabi jistaqsuhom bla qalb, mhux biex jifhmu, iżda biex jikkontrollaw jekk l-għalliem jagħmilx kollox mill-aspett tal-ġenitur tiegħu.
Illum, il-ġenituri jridu jkunu jafu x'kienet u kif fil-lezzjoni, iridu jiċċekkjaw — b'mod aktar preċiż, ma nafx jekk verament iridux u jistgħux jagħmlu dan, iżda xandarha.
“U f’dik il-klassi l-programm mar hekk, u hawn hekk. Bidlu l-postijiet hemmhekk, imma mhux hawn. Għaliex? Kemm-il siegħa jgħaddu n-numri skont il-programm? Niftħu l-magażin, inwieġbu: 14-il siegħa. Jidhirlu lil min jistaqsi li mhux biżżejjed... Ma nistax nimmaġina li ommi kienet taf kemm studjajt lezzjonijiet tan-numri.
Il-ġenituri, ovvjament, għandhom id-dritt għal kwalunkwe mistoqsija, iżda ħafna drabi jistaqsuhom bla qalb, mhux biex jifhmu, iżda biex jikkontrollaw jekk l-għalliem jagħmilx kollox mill-aspett tal-ġenitur tiegħu. Iżda ħafna drabi l-ġenitur innifsu ma jkunx jaf kif itemm dan jew dak il-kompitu, pereżempju, fil-letteratura, u għalhekk iqisha inkomprensibbli, skorretta, diffiċli. U fil-lezzjoni, kull stadju ta 'soluzzjoni ta' din il-problema kien mitkellem.
Ma jifhimx, mhux għax hu stupidu, dan il-ġenitur, iżda kien sempliċement mgħallem b'mod differenti, u l-edukazzjoni moderna tagħmel talbiet oħra. Għalhekk, xi drabi meta jindaħal fil-ħajja edukattiva tat-tifel u fil-kurrikulu, iseħħ inċident.
Il-ġenituri jemmnu li l-iskola għandha tagħtihom
Ħafna ġenituri jemmnu li l-iskola tridu lilhom, imma ma jafux x’inhuma għandhom. U ħafna m'għandhom l-ebda xewqa li jifhmu u jaċċettaw ir-rekwiżiti tal-iskola. Huma jafu x'għandu l-għalliem, kif għandu, għaliex għandu, għaliex. Naturalment, dan mhux dwar il-ġenituri kollha, iżda madwar terz issa huma, sa ċertu punt inqas minn qabel, lesti għal interazzjoni ta 'ħbiberija mal-iskola, speċjalment fil-livell tan-nofs, għaliex mill-klassijiet tal-anzjani jikkalmaw, jibdew jifhmu ħafna, isma’ u ħares fl-istess direzzjoni magħna.
L-imġieba rude tal-ġenituri wkoll saret frekwenti. Anke d-dehra tagħhom inbidlet meta jiġu fl-uffiċċju tad-direttur. Qabel, ma stajtx nimmaġina li f’ġurnata sħuna xi ħadd jiġi għand id-direttur għal appuntament fi xorts jew bin-tracksuit id-dar. Wara l-istil, wara l-mod kif titkellem, spiss ikun hemm ċertezza: «Għandi d-dritt.»
Il-ġenituri moderni, bħala kontribwenti, jemmnu li l-iskola għandha tipprovdilhom sett ta 'servizzi edukattivi, u l-istat jappoġġjahom f'dan. U x'għandhom?
Qatt ma ngħidha b’leħen għoli u ma naħsibx li nipprovdu servizzi edukattivi: isejħilna xi ħadd, jissorveljana Rosobrnadzor, aħna min aħna — għalliema. Imma forsi l-ġenituri jaħsbu differenti. Qatt ma ninsa missier żagħżugħ li, saqajhom, spjega lis-surmast li jgħix bieb maġenb u għalhekk lanqas biss se jfittex skola oħra. Minkejja li tkellmu miegħu bil-kalma, spjegaw li jista’ jkun diffiċli għal tifel fl-iskola, hemm skola oħra fil-viċin fejn ibnu jkun aktar komdu.
Il-ġenituri moderni, bħala kontribwenti, jemmnu li l-iskola għandha tipprovdilhom sett ta 'servizzi edukattivi, u l-istat jappoġġjahom f'dan. U x'għandhom? Jirrealizzaw kemm it-tifel tagħhom huwa ppreparat tajjeb għall-ħajja fl-iskola sekondarja permezz tal-isforzi tagħhom? Jaf kif isegwi r-regoli tar-rutina ġenerali, jisma' l-vuċi tal-anzjan, jaħdem b'mod indipendenti? Jista’ jagħmel xi ħaġa waħdu, jew il-familja tiegħu hija suxxettibbli għal protezzjoni żejda? U l-aktar importanti, din hija l-problema tal-motivazzjoni, li l-għalliema issa qed jitħabtu biex ilaħħqu magħha jekk ma jkunx hemm art ippreparata fil-familja.
Il-ġenituri jridu jmexxu l-iskola
Ħafna minnhom jistinkaw biex jidħlu fl-affarijiet kollha tal-iskola u ċertament jieħdu sehem fihom - din hija karatteristika oħra tal-ġenituri moderni, speċjalment ommijiet li ma jaħdmux.
Jien konvint li l-għajnuna tal-ġenituri hija meħtieġa meta skola jew għalliem jitlobha.
L-esperjenza tal-iskola tagħna turi li l-attivitajiet konġunti tal-ġenituri, it-tfal u l-għalliema huma ta’ suċċess u produttivi bi tħejjija għall-vaganzi, fil-jiem ta’ xogħol fil-komunità fl-iskola, fid-disinn ta’ klassijiet f’workshops kreattivi, fl-organizzazzjoni ta’ affarijiet kreattivi kumplessi ta’ il-klassi.
Il-ħidma tal-ġenituri fil-kunsilli governattivi u trustee tista’ u għandha tkun ta’ frott, iżda issa hemm xewqa persistenti tal-ġenituri li jmexxu l-iskola, li jgħidulha x’għandha tagħmel — inkluż barra l-attivitajiet tal-kunsill governattiv.
Il-ġenituri jikkomunikaw l-attitudni tagħhom lejn l-iskola lit-tfal tagħhom
Hemm każijiet taʼ spiss meta ġenitur ma jkunx sodisfatt b’xi ħaġa u jistaʼ jgħid quddiem it-tifel dwar l-għalliem tiegħu: “Int iblah.” Ma nistax nimmaġina li l-ġenituri tiegħi u l-ġenituri tal-ħbieb tiegħi jgħidu hekk. Mhuwiex meħtieġ li jiġi assolutizzat il-post u r-rwol ta 'għalliem fil-ħajja tat-tifel - għalkemm ħafna drabi huwa importanti ħafna, imma jekk għażilt skola, ridt tidħol fiha, allura huwa probabbilment impossibbli li tmur għaliha mingħajr rispett. għal dawk li ħolquha u li jaħdmu fiha. U r-rispett jiġi f'forom differenti.
Per eżempju, għandna tfal fl-iskola li jgħixu 'l bogħod, u meta l-ġenituri tagħhom jeħduhom l-iskola, huma tard kuljum. Għal diversi snin, din l-attitudni lejn l-iskola bħala post fejn wieħed jista’ jasal tard ġiet mgħoddija lit-tfal, u meta jmorru waħedhom, huma wkoll kontinwament tard, u għandna ħafna minnhom. Iżda l-għalliem m'għandux mekkaniżmi ta 'influwenza, lanqas ma jista' jirrifjuta li jħallih imur għall-lezzjoni - jista 'biss isejjaħ lil ommu u jistaqsi: kemm idum?
L-awtoritajiet superviżorji jemmnu li kull klassi għandu jkollha kamera. Orwell qed jistrieħ meta mqabbel ma' dan
Jew id-dehra tat-tfal. M’għandniex uniformi tal-iskola u m’hemmx rekwiżiti stretti għall-ilbies, imma kultant wieħed ikollu l-impressjoni li ħadd ma ra lit-tifel minn filgħodu, li ma jifhimx fejn sejjer u għaliex. U l-ilbies huwa wkoll attitudni għall-iskola, għall-proċess tat-tagħlim, għall-għalliema. L-istess attitudni tixhed mit-tluq aktar frekwenti ta’ ġenituri bit-tfal għall-vaganzi fil-ħinijiet tal-iskola, minkejja n-numru ta’ ġranet ta’ vaganza aċċettati f’pajjiżna. It-tfal jikbru malajr ħafna u jadottaw il-pożizzjoni adottata fil-familja: «biex id-dinja ma teżistix, imma jien ikolli nixrob it-te.»
Ir-rispett lejn l-iskola, għall-għalliem jibda fit-tfulija b’reverenza lejn l-awtorità tal-ġenituri, u, naturalment, l-imħabba tinħall fiha: “Dan ma tistax tagħmel, għax se tgerrab lil ommok.” Għal min jemmen, dan imbagħad isir parti mill-kmandamenti, meta għall-ewwel bla sens, u mbagħad b’moħħu u b’qalbu, jifhem x’inhu possibbli u x’mhux. Iżda kull familja, anke dawk li ma jemmnux, għandha s-sistema ta 'valuri u kmandamenti tagħha stess, u t-tifel tagħhom għandu jiġi mdaħħal b'mod konsistenti.
Wara r-reverenza, jgħid il-filosfu Solovyov, jidher il-biża '- mhux il-biża' bħala biża 'ta' xi ħaġa, iżda dak li persuna reliġjuża ssejjaħ il-biża 'ta' Alla, u għal min ma twemmin huwa l-biża 'li joffendi, joffendi, il-biża' li tagħmel xi ħaġa ħażina. U din il-biża’ mbagħad issir dik li tissejjaħ mistħija. U mbagħad jiġri xi ħaġa li, fil-fatt, tagħmel persuna persuna: għandha kuxjenza. Il-kuxjenza hija l-messaġġ veru għalik dwarek innifsek. U b’xi mod jew mill-ewwel tifhem fejn hu l-veru u fejn hu l-immaġinarju, jew il-kuxjenza tiegħek taqbadkom u ttormentak. Kulħadd jaf dan is-sentiment.
Ġenituri Jilmentaw
Ġenituri moderni f'daqqa fetħu kanal ta 'komunikazzjoni ma' awtoritajiet għolja, Rosobrnadzor, l-uffiċċju tal-prosekutur deher. Issa, malli wieħed mill-ġenituri ma jkunx sodisfatt bl-iskola, dan il-kliem terribbli mill-ewwel jinstema’. U d-denunzja qed issir in-norma, wasalna għal dan. Dan huwa l-aħħar punt fl-istorja tal-kontroll tal-iskola. U l-intenzjoni li jiġu installati kameras fl-uffiċċji? L-awtoritajiet superviżorji jemmnu li kull klassi għandu jkollha kamera. Immaġina għalliem ħaj jaħdem mat-tfal li l-ħin kollu jkun qed jarah minn kamera.
X'se tkun l-isem ta' din l-iskola? Aħna l-iskola jew f'istituzzjoni sigura? Orwell qed jistrieħ b'paragun. Ilmenti, sejħiet lis-superjuri, talbiet. Din mhix storja komuni fl-iskola tagħna, iżda l-kollegi jgħidu affarijiet terribbli. Ilkoll tgħallimna xi ħaġa, u mhux b'xi mod, ilna naħdmu fl-istess skola għal ħafna snin, nifhmu li għandna bżonn nieħdu kollox bil-kalma, iżda, madankollu, aħna nies ħajjin, u meta l-ġenituri tagħna jħajruna, isir ħafna diffiċli li jkun hemm djalogu. Jien grat kemm għal esperjenzi tal-ħajja tajbin kif ukoll ħżiena, iżda issa ammont mhux imkejjel ta 'enerġija jintefaq fuq assolutament mhux dak li nixtieq nonfoq fuqu. Fis-sitwazzjoni tagħna, nqattgħu kważi sena nippruvaw nagħmlu l-ġenituri ta 'tfal ġodda alleati tagħna.
Ġenituri jrabbu l-Konsumaturi
Aspett ieħor tal-ġenituri moderna: ħafna spiss jippruvaw jipprovdu lit-tfal bil-livell massimu ta 'kumdità, l-aħjar kundizzjonijiet f'kollox: jekk l-eskursjoni, il-ġenituri huma kategorikament kontra l-metro - xarabank biss, waħda komda biss u preferibbilment waħda ġdida , li hija ħafna aktar għeja fil-konġestjonijiet tat-traffiku ta 'Moska. Uliedna ma jieħdux is-subway, xi wħud minnhom qatt ma kienu hemm.
Meta dan l-aħħar organizzajna vjaġġ edukattiv barra mill-pajjiż — u fl-iskola tagħna l-għalliema normalment imorru fil-post bil-quddiem bi spejjeż tagħhom biex jagħżlu l-akkomodazzjoni u jaħsbu fuq il-programm — omm waħda kienet indignata ħafna dwar liema titjira inkonvenjenti kienet magħżula bħala riżultat ( nippruvaw insibu l-irħas għażla biex kulħadd ikun jista’ jmur).
Il-ġenituri jrabbu konsumaturi kapriċjużi li huma kompletament mhux adattati għall-ħajja reali, ma jistgħux jieħdu ħsieb mhux biss ta 'oħrajn, iżda wkoll tagħhom infushom
Dan mhux ċar ħafna għalija: jien irqadt fuq twapet għal nofs ħajti waqt il-vjaġġi tal-iskola tagħna, fuq vapuri bil-mutur dejjem ngħumu fl-istiva, u dawn kienu mill-isbaħ, l-isbaħ mill-vjaġġi tagħna. U issa hemm tħassib esaġerat għall-kumdità tat-tfal, il-ġenituri qed irabbu konsumaturi kapriċjużi li huma kompletament mhux adattati għall-ħajja reali, li ma jistgħux jieħdu ħsieb mhux biss ta 'oħrajn, iżda wkoll tagħhom infushom. Iżda dan mhuwiex is-suġġett tar-relazzjoni bejn il-ġenituri u l-iskola — jidhirli li din hija problema komuni.
Imma hemm ġenituri li jsiru ħbieb
Imma għandna wkoll ġenituri tal-għaġeb li jsiru ħbieb tul il-ħajja. Nies li jifhmuna perfettament, jieħdu sehem mill-qalb f’dak kollu li nagħmlu, tista’ tikkonsulta magħhom, tiddiskuti xi ħaġa, jistgħu jħarsu lejha b’ħarsa ta’ ħbiberija, jistgħu jgħidu l-verità, jindikaw żball, imma fl-istess ħin jippruvaw jifhmu ma jieħdux pożizzjoni ta’ akkużatur, jafu jieħdu postna.
Fl-iskola tagħna, tradizzjoni tajba hija d-diskors tal-ġenituri fil-parti tal-gradwazzjoni: prestazzjoni tal-ġenituri, film, rigal kreattiv mill-ġenituri għall-għalliema u l-gradwati. U l-ġenituri li huma lesti li jħarsu fl-istess direzzjoni magħna spiss jiddispjaċihom li huma stess ma studjawx fl-iskola tagħna. Jinvestu fil-partiti tal-gradwazzjoni tagħna mhux daqshekk materjali daqs kemm forzi kreattivi, u dan, jidhirli, huwa l-aktar riżultat importanti u l-aħjar tal-interazzjoni tagħna, li jista 'jinkiseb fi kwalunkwe skola b'xewqa reċiproka li nisimgħu lil xulxin.
Artiklu ppubblikat fuq il-websajt u stampat mill-ġdid bil-permess mid-detentur tad-drittijiet tal-awtur.