Problemi u Prospetti għall-Iżvilupp tas-Sistema Edukattiva Post-Sovjetika

Mill-kollass tal-USSR, is-sistema edukattiva baqgħet prattikament l-istess. Il-vantaġġi jinkludu l-funzjonament tajjeb tal-mekkaniżmi ta 'din is-sistema. Minkejja kwalunkwe tibdil soċjali u nuqqas kroniku ta’ fondi, is-sistema kompliet u għadha taħdem. Iżda, sfortunatament, f'ħafna kwistjonijiet dwar l-effettività tas-sistema edukattiva, ilna ma avvanzajna għal mijiet ta' snin, iżda pjuttost imxejna lura. Is-sistema attwali tal-edukazzjoni prattikament ma tqisx il-proċessi tad-dinamika tal-grupp u hija inferjuri anke għas-sistema tal-Ġiżwiti f’dan. Barra minn hekk, dan huwa tipiku mhux biss għas-sistema edukattiva post-Sovjetika. Studju b'suċċess fl-iskola ma jiggarantixxi xejn suċċess fil-ħajja u fl-attività professjonali; anzi, hemm anke korrelazzjoni inversa. Għandna nammettu bil-miftuħ il-fatt li aktar minn 50% tal-għarfien ipprovdut mill-iskola moderna jirriżulta li huwa assolutament inutli.

Iva, tajjeb li tkun taf bl-amment il-volumi IV kollha ta’ “Gwerra u Paċi” (ngħid naf bl-amment, għax mhux biss ma rajtx tifel kapaċi jifhem dan ix-xogħol, imma lanqas biss nista’ nimmaġina tali ħaġa ); kif ukoll li jkun jaf kif iġib ruħu waqt splużjoni atomika u jkun kapaċi jilbes maskra tal-gass b'kit ta' protezzjoni kimika; taf il-prinċipju ta 'induzzjoni elettromanjetika; tkun kapaċi ssolvi ekwazzjonijiet integrali u tikkalkula l-erja tal-wiċċ laterali ta 'kon; taf l-istruttura tal-molekula tal-paraffin; data tar-rewwixta ta' Spartacus; eċċ eċċ Iżda, l-ewwelnett, mill-inqas żewġ terzi taċ-ċittadini medji (kollha studjati fl-iskola), minbarra li jilbsu maskra tal-gass (purament intuwittivament), ma jafu xejn minn dan ta 'hawn fuq, u t-tieni, huwa impossibbli li tkun taf kollox xorta waħda, speċjalment peress li l-ammont ta 'għarfien f'kull qasam qiegħed dejjem jiżdied b'mod esponenzjali. U, kif tafu, għaqli mhux dak li jaf kollox, imma dak li jaf it-tajjeb.

L-iskola għandha tiggradwa nies, l-ewwel nett, li huma mentalment u fiżikament b'saħħithom, kapaċi jitgħallmu, adattati soċjalment u kompetittivi fis-suq tax-xogħol (li jkollhom l-għarfien li huwa verament meħtieġ biex jinkiseb suċċess professjonali). U mhux dawk li għallmu «Gwerra u Paċi», matematika ogħla, it-teorija tar-relattività, sinteżi tad-DNA, u, wara li studjaw għal madwar 10 snin (!), peress li ma kienu jafu xejn, għadhom ma jafux, bħala riżultat. li minnhom, wara l-gradwazzjoni, jistgħu jiksbu impjieg ħlief forsi f'sit tal-kostruzzjoni bħala handyman (u min ieħor?). Jew wara li tistudja għal 4-5 snin oħra, mur taħdem ma 'xi ħadd ieħor, u taqla' (apprezzat fis-suq tax-xogħol) saħansitra inqas minn handyman f'sit ta 'kostruzzjoni.

Il-motivazzjoni għal xogħol tajjeb ta' għalliem hija negattiva. Is-sistema ta’ edukazzjoni attwali bl-ebda mod ma tistimula x-xogħol tajjeb ta’ għalliem, u ma tiddistingwix il-paga skont il-kwalità tax-xogħol. Iżda xogħol tajjeb u ta’ kwalità għolja jeħtieġ ħafna aktar ħin u sforz min-naħa tal-għalliem. Mill-mod, il-valutazzjoni tal-istudent hija essenzjalment valutazzjoni tax-xogħol tal-għalliem, fil-preżent m'hemm l-ebda fehim ta 'dan fost l-edukaturi. Fl-istess ħin, l-agħar jaħdem l-għalliem, l-agħar il-gradi tal-istudenti, aktar spiss il-ġenituri ta 'dawn l-istudenti jagħmlu żjarat, u, bħala regola, mhux "b'idejhom vojta": jaqblu dwar l-aħjar gradi jew tħallas lilu, l-għalliem, għal tutoring jew sahra . Is-sistema hija mibnija b'tali mod u tiffunzjona b'tali mod li huwa ta' benefiċċju dirett li taħdem ħażin. Tgħaddi minn sistema bħal din ta 'edukazzjoni sekondarja pubblika, anke inizjalment b'saħħithom, xejn tfal stupidi u kreattivi, minflok tħejjija, jirċievu immunità qawwija għall-mogħdija akkademika ta' akkwist ta 'għarfien. Suġġetti tal-iskola interessanti u assolutament faċli biex jinftiehmu, f’dawn l-aħħar snin, inbidel f’«fiends tal-moħħ tal-bniedem».

U mhux dwar il-finanzjament, iżda dwar is-sistema edukattiva nnifisha. Ovvjament, għall-ekonomija u l-produzzjoni moderna, l-edukazzjoni hija l-aktar prodott kosteffettiv, u, litteralment, vitali. Għalhekk, ovvjament, il-finanzjament pubbliku għall-edukazzjoni għandu jiżdied. Madankollu, żieda bħal din fil-fondi għall-edukazzjoni, taħt is-sistema attwali, tista’ twassal biss għal żieda żgħira ħafna fil-produttività tagħha. Minħabba, nirrepeti, in-nuqqas sħiħ ta' motivazzjoni tal-persunal edukattiv biex jaħdem b'mod effettiv. F'dan l-isfond, l-uniku prospett huwa produzzjoni u esportazzjoni ta 'materja prima naturali li jagħmlu użu intensiv, maħmuġ ambjentalment.

Il-kontenut tal-edukazzjoni ma jissodisfax il-ħtiġijiet moderni ta 'persuna, u għalhekk l-istat. Motivazzjoni għall-istudju ta’ tifel, jekk wara 10 snin ta’ studju joħroġ handyman għal sit ta’ kostruzzjoni, u wara 5 snin oħra, wieħed li jkun l-istess bħal handyman jew inqas siewi għas-suq tax-xogħol.

Għalhekk, ir-riċetta hija l-istess bħal għas-sistema Stalinista kollha. Hija sempliċi, ovvja, u ilha tintuża fl-oqsma kollha ta 'attività, protetta mil-liġi, u mħeġġa b'kull mod possibbli. Dan il-mod uniku u l-aħjar jikkonsisti fil-postulat: "X-xogħol tajjeb għandu jkun ta 'profitt, iżda mhux sejjer tajjeb", u jissejjaħ il-prinċipju tal-kompetizzjoni. L-iżvilupp rapidu, u l-iżvilupp tal-edukazzjoni b'mod ġenerali, kif ukoll ta 'kwalunkwe sfera oħra ta' attività, huwa possibbli biss meta jiġi stimulat - l-aħjar jiffjorixxi, u, għalhekk, injorat - l-agħar huwa mċaħħad mir-riżorsi. Il-mistoqsija ewlenija hija kemm malajr, mingħajr telf, u mingħajr ma tinqered is-sistema eżistenti ta 'edukazzjoni sekondarja, torganizza kompetizzjoni għar-riżorsi f'din is-sistema? L-għan ewlieni ta’ din il-ħidma, fil-fatt, huwa li tissostanzja r-riżoluzzjoni ta’ din il-kwistjoni. Għalhekk, nixtieq nissuġġerixxi li mhux daqshekk diffiċli. L-istat jonfoq ċertu ammont ta 'flus fuq l-edukazzjoni ta' student wieħed (l-ammont ta 'fondi tal-baġit li jintefqu fuq kotba, manutenzjoni tal-iskola, miżati tal-għalliema, eċċ., diviż bin-numru totali ta' studenti). Huwa meħtieġ li dan l-ammont jiġi trasferit lill-istituzzjoni edukattiva li l-istudent partikolari jagħżel li jirċievi edukazzjoni fis-sena akkademika li jmiss. Irrispettivament mill-forma ta 'sjieda ta' din l-istituzzjoni edukattiva, il-preżenza jew in-nuqqas ta 'miżata ta' tagħlim addizzjonali fiha. Fl-istess ħin, l-iskejjel pubbliċi m'għandhomx jitolbu fondi addizzjonali mill-ġenituri, li issa hija pprattikata ħafna minnhom, peress li nħolqu preċiżament sabiex tiġi żgurata edukazzjoni b'xejn. Fl-istess ħin, il-komunitajiet territorjali għandu jkollhom id-dritt li joħolqu skejjel ġodda tagħhom stess, li għalihom id-dispożizzjoni dwar l-edukazzjoni sħiħa b’xejn (direttament għall-ġenituri) tista’, fuq talba tal-komunità territorjali, ma tapplikax (sakemm l-aċċess għall-edukazzjoni hija pprovduta sistematikament għat-tfal ta’ kull strata ta’ proprjetà tal-popolazzjoni). Għalhekk, l-istituzzjonijiet edukattivi tal-istat isiru f'kompetizzjoni diretta ma 'xulxin u ma' "skejjel tal-elite" privati, li grazzi għalihom jirċievu inċentiv biex jaħdmu (li issa huwa kompletament assenti) u l-prospett li ma jibqgħux fossili u, finalment, isiru edukattivi. istituzzjonijiet. Qed jinħolqu kundizzjonijiet għall-bini ta' skejjel ġodda minn komunitajiet territorjali (forma komuni ta' sjieda). U l-istat għandu l-opportunità li jinfluwenza l-prezzijiet ta '"skejjel elite" billi jintroduċi limitu massimu għall-miżati tat-tagħlim, li fih l-istat jissussidja l-edukazzjoni f'dawn l-istituzzjonijiet edukattivi, u (jew) il-possibbiltà li tiġi eliminata s-sistema tal-klassi ta' "skejjel elite" » billi jintroduċu fihom (bil-kunsens tagħhom) ) ċertu numru ta’ postijiet għall-edukazzjoni tat-tfal ta’ ċittadini foqra. "Iskejjel Elite" jiksbu l-opportunità u l-inċentiv biex jagħmlu s-servizzi tagħhom aktar aċċessibbli. Min-naħa tagħhom, aktar ċittadini se jirċievu edukazzjoni tassew ta’ kwalità għolja. Għalhekk, huwa possibbli fil-prinċipju li tiġi żgurata u tiżdied l-effiċjenza tal-użu tal-fondi baġitarji.

Biex jinkiseb mill-inqas livell minimament aċċettabbli ta 'potenzjal ta' produzzjoni moderna, il-kurrikulu domestiku jeħtieġ b'mod urġenti riformi immedjati, kemm fis-sistema ta 'finanzjament kif ukoll fil-forma u l-kontenut tal-edukazzjoni, fl-aħħar mill-aħħar, l-uniku għan tal-ewwel huwa li jipprovdi t-tieni u t-tielet. Fl-istess ħin, din il-bidla mhux se tkun ta 'benefiċċju għal ħafna uffiċjali, peress li ċċaħħadhom mill-funzjoni li jqassmu r-riżorsi, li titwettaq skond prinċipju sempliċi - "il-flus isegwu lit-tfal."

Illustrazzjoni ħaj tas-sistema edukattiva attwali hija l-frażi espressa minn wieħed mill-kap tal-iskola, Viktor Gromov: "l-umiljazzjoni tal-għarfien innifsu bħala garanzija ta 'suċċess u trasportaturi tal-għarfien, għalliema u xjenzati."

Huwa meħtieġ li jitħarrġu, l-ewwelnett, il-ħiliet u l-abbiltajiet ta 'ħidma bl-informazzjoni, pereżempju:

— Qari veloċi, il-prinċipji tal-ipproċessar semantiku u memorizzazzjoni rapida tat-test u tipi oħra ta 'informazzjoni b'100% (dan huwa possibbli, iżda dan jeħtieġ li jiġi mgħallem); ħiliet ta’ teħid ta’ noti.

— Il-ħila li tikkontrolla lilek innifsek u timmaniġġja l-ħin tiegħek.

— Il-ħila li tuża kompjuter biex tiffaċilita attivitajiet attwali (u mhux għarfien inutli dwaru).

— Ħsieb kreattiv u loġika.

— Għarfien dwar il-psike umana (attenzjoni, rieda, ħsieb, memorja, eċċ.).

— moralità; u l-abbiltà li tikkomunika ma’ nies oħra (ħiliet ta’ komunikazzjoni).

Dan huwa dak li jeħtieġ li jiġi mgħallem fl-iskola, u b'mod effettiv u sistematiku.

U jekk persuna teħtieġ tkun taf il-formula biex tikkalkula l-erja tal-wiċċ laterali ta 'kon, tkun trid taqra "Gwerra u Paċi", tkun taf l-Ingliż, titgħallem aktar Ġermaniż, Pollakk jew Ċiniż, "1C Accounting", jew il- lingwa ta' programmar C ++. Imbagħad għandu, l-ewwelnett, ikollu l-ħiliet meħtieġa biex jagħmel dan malajr u b'mod effiċjenti, kif ukoll japplika l-għarfien miksub bil-benefiċċju massimu - għarfien li huwa verament iċ-ċavetta għas-suċċess fi kwalunkwe attività.

Allura, huwa possibbli f'kundizzjonijiet moderni li tinħoloq sistema għall-produzzjoni ta 'prodott edukattiv ta' kwalità? - Jista 'jkun. Eżatt bħall-ħolqien ta 'sistema ta' produzzjoni effiċjenti għal kwalunkwe prodott ieħor. Biex tagħmel dan, bħal f'kull qasam ieħor, fl-edukazzjoni huwa meħtieġ li jinħolqu kundizzjonijiet li fihom l-aħjar huwa mħeġġeġ, u l-agħar huwa mċaħħad mir-riżorsi - xogħol effiċjenti huwa stimulat ekonomikament.

Is-sistema proposta ta 'distribuzzjoni tar-riżorsi pubbliċi minfuqa fuq l-edukazzjoni hija simili għas-sistema tal-assigurazzjoni tas-saħħa użata mill-pajjiżi żviluppati — hemm ċertu ammont ta' assigurazzjoni li hija allokata lill-istituzzjoni li jagħżel iċ-ċittadin. Naturalment, l-istat, bħal fil-qasam tal-mediċina, jirriżerva l-funzjoni ta 'kontroll u sorveljanza. Għalhekk, iċ-ċittadini nfushom, billi jagħżlu, jistimulaw l-aqwa stabbilimenti li joffru s-servizzi tagħhom bl-aħjar proporzjon tal-prezz-kwalità. F'dan il-każ, hemm ċertu ammont li jintefaq mill-istat fuq l-edukazzjoni ta 'student wieħed, u l-istituzzjoni edukattiva (li toffri l-aktar kundizzjonijiet ta' tagħlim aċċettabbli) tintgħażel mill-istudent (il-ġenituri tiegħu). Dan huwa kif, l-ewwel nett, jinħolqu kundizzjonijiet li jistimulaw il-ġestjoni (tmexxija) tal-istituzzjonijiet edukattivi biex itejbu l-prodott tagħhom. Min-naħa tiegħu, il-maniġment diġà jieħu ħsieb li jinkoraġġixxi (jimmotiva u jistimula) persunal, jattira speċjalisti ta’ kwalifiki u livelli xierqa, jaqsam il-paga skont ir-riżultati tax-xogħol, u jiżgura l-livell professjonali xieraq tal-għalliema. Biex jiġi pprovdut għarfien li huwa ċ-ċavetta għas-suċċess, speċjalment fis-suq tax-xogħol, huwa meħtieġ speċjalista li jkollu dan l-għarfien hu stess. Ovvjament, l-għalliema tal-lum m'għandhomx tali għarfien, kif jidher mil-livell ta 'remunerazzjoni għax-xogħol tagħhom (l-indikatur ewlieni tal-valur ta' speċjalista fis-suq tax-xogħol). Għalhekk nistgħu ngħidu li x-xogħol ta’ għalliem illum huwa xogħol ta’ telliefa ta’ ħiliet baxxi fis-suq tax-xogħol. Speċjalisti kreattivi u effettivi ma jmorrux fi skejjel tal-edukazzjoni ġenerali. Huwa għalhekk li f’pajjiżna nħolqot illużjoni li l-għarfien mhuwiex garanzija ta’ suċċess, għalkemm, wara li kkunsidraw ix-xejriet tal-ekonomija moderna, u, b’mod partikolari, is-suq tax-xogħol tal-pajjiżi żviluppati, aħna konvinti mill-eżatt oppost. . Ħa nfakkarkom li s-sistema Stalinista-Sovjetika ilha wriet l-ineffiċjenza tagħha fis-setturi kollha tal-produzzjoni mingħajr eċċezzjoni. Is-settur tal-edukazzjoni wkoll ilu ma jaqdi l-funzjonijiet tiegħu li jipprovdi l-għarfien meħtieġ għas-suq tax-xogħol modern għal żmien twil. F'sitwazzjoni bħal din, m'hemm l-ebda kwistjoni tal-kompetittività tal-istat, fil-kundizzjonijiet tal-"ekonomija tal-għarfien". Is-settur tal-edukazzjoni, sabiex jipprovdi l-potenzjal professjonali meħtieġ tal-pajjiż, għandu bżonn kbir ta’ riformi. Ta’ min jinnota wkoll li l-mudell propost tas-sistema edukattiva bl-ebda mod ma jeqred is-sistema eżistenti.

Il-potenzjal intellettwali tan-nazzjon fid-dinja moderna huwa pprovdut mis-sistema ta 'edukazzjoni (edukazzjoni bi skop) fl-istat. A priori, hija s-sistema edukattiva nazzjonali, bħala mezz ta’ soċjalizzazzjoni, li tifforma n-nazzjon, bħala tali, b’mod ġenerali. Is-soċjalizzazzjoni (edukazzjoni), f'sens wiesa ', hija l-proċess ta' formazzjoni ta 'attività mentali ogħla ta' persuna. X'inhi s-soċjalizzazzjoni u r-rwol tagħha jistgħu jinftiehmu b'mod speċjali b'mod ċar bl-eżempju ta 'l-hekk imsejjaħ "fenomenu Mowgli" - każijiet meta n-nies minn età bikrija huma mċaħħda mill-komunikazzjoni umana, mrobbija mill-annimali. Anke li jaqgħu, aktar tard, fis-soċjetà umana moderna, individwi bħal dawn mhux biss ma jistgħux isiru personalità umana sħiħa, iżda wkoll jitgħallmu l-ħiliet elementari tal-imġieba umana.

Allura, l-edukazzjoni hija r-riżultat ta 'l-assimilazzjoni ta' għarfien sistematizzat, ħiliet u kapaċitajiet, ir-riżultat kemm ta 'edukazzjoni mentali (morali u intellettwali) kif ukoll fiżika. Il-livell ta' edukazzjoni huwa marbut b'mod inseparabbli mal-livell ta' żvilupp tas-soċjetà. Is-sistema edukattiva ta’ nazzjon hija l-livell tal-iżvilupp tagħha: l-iżvilupp tal-liġi, l-ekonomija, l-ekoloġija; livell ta’ benesseri morali u fiżiku.