Werrej
Skola fid-dar: il-benefiċċji għat-tfal
Tista’ tagħżel li ma tpoġġix lil ibnek l-iskola mill-bidu, bħalma tista’ tiddeċiedi li tirtiraha aktar tard, kemm jekk għal raġunijiet ideoloġiċi, vjaġġ twil, jew jekk tirrealizza li ma tadattax. Fil-familji li ħarġu mill-iskola, il-biċċa l-kbira tal-anzjani għaddew mill-għarix tal-iskola, li mhux bilfors għall-iżgħar li ħafna drabi segwew it-triq ċara tat-tifel il-kbir.
Għaliex tagħżel li ma tpoġġix lil ibnek l-iskola?
Li tagħżel li teduka lil ibnek barra mill-iskola hija għażla edukattiva personali ħafna. Ir-raġunijiet għala ma tattendiex l-iskola huma diversi. Ivvjaġġar, ħajja itineranti, espatrijazzjoni għal xi wħud, tagħlim u metodi inadegwati skont oħrajn jew sempliċiment xewqa li jadattaw il-programmi, li jbiddlu r-ritmi, li ma jgħaddix liċ-ċkejknin f’komunità kultant ħarxa. Il-vantaġġ ta' din is-soluzzjoni huwa li hija applikabbli malajr, faċli biex tiġi implimentata amministrattivament u fuq kollox riversibbli. Jekk din is-soluzzjoni ma tkunx adattata fl-aħħar mill-aħħar, li tmur lura l-iskola xorta huwa possibbli. Fl-aħħar nett, il-ġenituri jistgħu jagħżlu li jedukaw lil uliedhom huma stess, li jużaw parti terza, jew li jiddependu fuq korsijiet ta’ korrispondenza. Bi tpattija, huwa meħtieġ li jitkejjel il-ħin jew saħansitra l-finanzi meħtieġa.
Minn liema età nistgħu nagħmluh?
Fi kwalunkwe età! Tista’ tagħżel li ma tpoġġix lil ibnek l-iskola mill-bidu, bħalma tista’ tiddeċiedi li tirtiraha aktar tard, kemm jekk għal raġunijiet ideoloġiċi, vjaġġ twil, jew jekk tirrealizza li ma tadattax. Fil-familji li ħarġu mill-iskola, il-biċċa l-kbira tal-anzjani għaddew mill-għarix tal-iskola, li mhux bilfors għall-iżgħar li ħafna drabi segwew it-triq sempliċi tat-tifel il-kbir.
Għandek id-dritt li ma tibgħatx lil ibnek l-iskola?
Iva, il-ġenituri għandhom id-dritt li jagħmlu din l-għażla bil-kundizzjoni li jagħmlu dikjarazzjoni annwali lill-muniċipju u lill-ispettorat akkademiku. Kontrolli edukattivi annwali huma previsti mil-liġi. Fl-istess ħin, mill-ewwel sena, imbagħad kull sentejn, tfal li ma jkunux l-iskola iżda li jkunu ta’ età li jkunu, huma soġġetti għal żjara soċjali mill-muniċipju kompetenti (ħaddiem soċjali jew il-persuna responsabbli mill-affarijiet tal-iskola f’ l-iżgħar muniċipalitajiet). L-iskop ta’ din iż-żjara huwa li jiċċekkjaw il-kundizzjonijiet tajbin ta’ tagħlim kif ukoll il-kundizzjonijiet tal-għajxien tal-familja. Ta’ min jinnota wkoll li legalment familja li ħarġet mill-iskola għandha d-dritt, bħall-oħrajn, għall-benefiċċji tal-familja dovuti mill-Fond tal-Allowance tal-Familja. Iżda dan mhuwiex il-każ għall-Allowance lura l-Iskola li hija allokata skont l-Artikolu L. 543-1 tal-Kodiċi tas-Sigurtà Soċjali lil “kull wild reġistrat fit-twettiq tal-edukazzjoni obbligatorja fi stabbiliment jew organizzazzjoni. edukazzjoni pubblika jew privata. “
Liema programmi ssegwi?
Id-digriet tat-23 ta’ Marzu 1999 jiddefinixxi l-għarfien meħtieġ għal tifel u tifla mhux tal-iskola. M'hemm l-ebda obbligu għall-familji li jsegwu l-programm fl-ittra u klassi b'klassi. Madankollu, huwa meħtieġ li livell komparabbli ma’ tifel/tifla fl-iskola jkun immirat għat-tmiem tal-perjodu ta’ edukazzjoni obbligatorja. Barra minn hekk, l-ispettur tal-Akkademja għandu jivverifika kull sena, mhux l-assimilazzjoni tal-programm fis-seħħ fi stabbilimenti pubbliċi jew privati taħt kuntratt, iżda l-progress tal-istudent u l-evoluzzjoni tal-akkwisti tiegħu. Dan huwa għaliex il-familji homeschooling jużaw metodi ħafna u varjati. Xi wħud jużaw kotba jew korsijiet ta’ korrispondenza, oħrajn japplikaw pedagoġiji speċifiċi bħal Montessori jew Freinet. Ħafna jagħtu riedni liberi lill-interessi tat-tifel, u b’hekk jirrispondu għall-kurżità naturali u l-kontenut tiegħu biex jgħallmuh is-suġġetti bażiċi (matematika u Franċiż).
Li tkun soċjalizzat mhix definita biss billi tmur l-iskola! Tabilħaqq hemm ħafna modi kif issir taf tfal oħra, bħall-adulti għal dik il-kwistjoni. Familji mhux skolastiċi huma, fil-biċċa l-kbira tagħhom, parti minn assoċjazzjonijiet, li huwa sors tajjeb ta’ kuntatt. Huwa wkoll pjuttost possibbli għal dawn it-tfal li jipparteċipaw f'attivitajiet extra-kurrikulari, li jiltaqgħu mat-tfal li jattendu l-iskola wara l-iskola u anke li jattendu ċ-ċentru ta 'rikreazzjoni tal-muniċipalità tagħhom. It-tfal barra l-iskola għandhom il-vantaġġ li jkunu jistgħu jkunu f’kuntatt ma’ nies ta’ kull età matul il-ġurnata. Fir-realtà, huwa f'idejn il-ġenituri li jiżguraw is-soċjabbiltà tagħhom. L-għan, bħat-tfal kollha, huwa li jsibu posthom fid-dinja tal-adulti li xi darba se jappartjenu għaliha.
U meta tiddeċiedi li tmur lura l-iskola?
Mhux problema ! It-tifel irid jiġi integrat mill-ġdid jekk il-familja hekk tixtieq. Imma mhux dejjem ikun daqshekk sempliċi. Fil-fatt, anki jekk ma jkun meħtieġ l-ebda eżami biex tiġi integrata s-sistema tal-iskola pubblika fil-primarja, il-kap tal-istabbiliment jista’ jipproċedi għal testijiet fis-suġġetti prinċipali sabiex jevalwa l-livell tat-tifel u jpoġġih fl-iskola. klassi li tikkorrispondi għaliha. Kun konxju li għall-iskola sekondarja, it-tifel irid jagħmel eżami tad-dħul. Skont it-tfal li għamlu dan il-vjaġġ, mhux il-livell edukattiv li joħloq l-aktar problema iżda l-integrazzjoni f’sistema li qatt ma kienu jafu u li fl-aħjar sorpriża, għall-agħar taqbeżhom. kompletament. Din hija bla dubju l-aktar dimensjoni importanti li wieħed għandu jieħu in kunsiderazzjoni meta jitilqu mill-iskola. Dawn it-tfal, xi darba jew oħra, ikollhom jaffaċċjaw dak li evitaw qabel, jew fl-iskola sekondarja jew fid-dinja tax-xogħol.