Meta tifel jiġi osservat fl-iskola, eżami tal-iżvilupp newroloġiku u psikomotor jista 'jkun ta' għajnuna.
Waqt konsultazzjoni mat-tabib tal-iskola, it-pedjatra, f'CMP, CMPP jew CAMSP *, it-tabib jittestja l-ħiliet tal-pazjent, skont l-età tiegħu, f'termini ta 'grafika, logħob tal-kostruzzjoni, ġesti, għodod tal-użu... Dan l-iskrinjar huwa saħansitra aktar rilevanti għal tfal prematuri jew intellettwalment prekoċi. Fuq dan il-punt, id-disprassja ma tistax tiġi ekwiparata mar-ritard mentali. Barra minn hekk, instab li tfal b’din id-diżabilità għandhom livell intellettwali u verbali normali jew ogħla mill-medja.
Ladarba tkun saret id-dijanjosi u skont l-anormalitajiet misjuba (disortografija, diskalkulja, disgrafija, eċċ.), it-tabib jirreferi għal professjonisti: terapista okkupazzjonali, terapisti psikomotriċi, terapisti tal-diskors, ortoptisti, eċċ.
“Tibda korsa taʼ ostakli bejn aġġustamenti mill-ġdid, edukazzjoni mill-ġdid u adattamenti edukattivi,” tammetti Florence Marchal. Min-naħa tagħha, Françoise Cailloux ssostni li “dijanjosi bikrija tagħmilha possibbli li tiġi ffaċilitata l-iskola u tiġi evitata r-ripetizzjoni billi jitwaqqaf programm skolastiku personalizzat”.
Kif tgħin lit-tifel/tifla tiegħek?
Il-metodu "Alpha". Hija bbażata fuq traspożizzjoni tas-sistema alfabetika fl-univers tat-tifel, f'forma adattata għall-immaġinazzjoni tiegħu. L-ittri huma ffurmati bħal figura ta 'azzjoni li tagħmel ħoss. Per eżempju, mister o huwa karattru tond ħafna li jħobb jonfoħ bżieżaq tondi filwaqt li jimbotta oooh! jammiraw. Jew, il-"f" huwa rokit li l-istorbju tal-magna tiegħu huwa fff! Stejjer, illustrati b’dawn il-karattri, jippermettu lit-tifel jassimila s-sillabi. Fil-mument stess meta r-rokit jaqa’ fuq ras is-Sur o, it-tfal, it-tfal jiskopru l-ħoss “fo”. |
Bħala prijorità, tiffoka fuq orali u, jekk meħtieġ, ipprova tekniki oħra għat-tagħlim tal-qari bħall-metodu "Alpha".
Il-kitba tal-idejn għandha tkun puntwali jew limitata mill-inqas (eżerċizzji toqob pereżempju).
Għandek evita li timmaniġġja l-għodda (imqass, kwadru, ħakkiem, boxxla, eċċ.), tabelli, tagħbija żejda fuq il-folji, ivventila t-testi u poġġi kuluri.
“Jistgħu jitqiesu edukazzjoni mill-ġdid tal-grafika. Fl-istess ħin, jekk id-diffikultajiet kaligrafiċi (kitba kursiva) huma importanti, jeħtieġ li jitwaqqfu palljattivi bħall-kompjuter b'tagħlim tal-logħob li jestendi minn 18-il xahar għal sentejn. Iktar ma jkun kmieni t-tagħlim, aktar mgħaġġla tkun l-awtonomija ", tassigura Claire le Lostec, terapista okkupazzjonali, qabel ma żżid" it-tifel b'hekk meħlus mill-grafika, se jkunu jistgħu jikkonċentraw aħjar fuq it-tifsira tat-test ".
Nadine, 44, dyspraxic, taqbel: “il-kompjuter biddilli ħajti. Huwa importanti daqs il-bastun abjad għal persuna għama”.
Għall-matematika, Françoise Duquesne, trejner, tirrakkomanda “l-użu ta’ softwer fil-ġeometrija biex jikkumpensa għal nuqqasijiet viżwospazjali, l-iżvilupp tat-tagħlim permezz ta’ mezzi awditorji u verbali (raġunament orali) u aritmetika mentali. L-għadd u l-attivitajiet tal-għadd għandhom jiġu evitati minħabba d-diffikultà biex issib triqtek fuq wiċċ ċatt jew mgħolli.
Dawn l-arranġamenti u t-tekniki madankollu jvarjaw fl-effettività minn individwu għal ieħor. “Dejjem huwa magħmul apposta,” tinsisti Florence Marchal.