Sister Emmanuelle qalet: " L-essenzjali huwa t-tifel u l-essenzjali tat-tifel huwa li jedukah u għalhekk jgħarrafh. Hekk kif tibda l-iskola, hemm xi ħaġa li tiċċaqlaq, hija żerriegħa... ta’ ħajja ġdida”. L-iskola tippermetti liż-żgħażagħ jitgħallmu iżda wkoll jagħmlu ħbieb, jikkonfrontaw lil xulxin, jitgħallmu jisimgħu, jiskopru d-differenzi... Tifel li ma jaqax mill-iskola jitlef il-ħsieb u jkollu ħafna aktar problemi biex jidħol fl-iskola. ħajja. Kif tevita din is-sitwazzjoni?

Tifel ma jħallix l-iskola b’mod permanenti matul il-lejl. Huwa spirali bil-mod ta 'falliment li jġibu hemmhekk. Ejja nfakkru fir-riċerka ta’ Céline Alvarez, li turi li naturalment tifel iħobb jitgħallem, jesplora, jesperimenta u jiskopri affarijiet ġodda. Għalhekk huwa f’idejn is-sistemi u l-adulti li jagħtuhom il-mezzi biex jikkonservaw dak li hu naturali fihom.

It-tluq mill-iskola huwa l-proċess li jwassal lit-tifel biex gradwalment jinqala’ mis-sistema edukattiva mingħajr ma jkun kiseb diploma. Ħafna drabi hija marbuta mal-falliment akkademiku.

Il-kawżi ta’ dan il-falliment akkademiku jistgħu jkunu multipli u ma jirriżultawx biss mill-kapaċitajiet intellettwali tat-tfal, jistgħu jkunu:

• soċjoekonomiku, dħul baxx tal-familja, appoġġ għat-tfal għad-dħul tal-familja jew xogħol tad-dar, illitteriżmu jew diffikultajiet tal-ġenituri;
• u/jew edukattiv, kontenut edukattiv mhux adattat, kwalità fqira ta' edukazzjoni, trattament ħażin, nuqqas ta' faċilitajiet għal studenti bi bżonnijiet speċifiċi.

Xi tfal, li għandhom ix-xorti li jkollhom ġenituri bi dħul tajjeb, se jkunu jistgħu jsibu soluzzjonijiet grazzi għal skejjel alternattivi, barra mill-kuntratt tal-Edukazzjoni Nazzjonali. Dawn l-iskejjel fehmu l-ħtieġa li jitgħallmu b'mod differenti. Huma jieħdu l-ħin biex jgħallmu skont l-ispeċifiċitajiet ta’ kull wieħed grazzi għan-numru mnaqqas ta’ studenti għal kull klassi, u għal għodod ta’ tagħlim differenti.

Iżda sfortunatament, ftit familji jifilħu jonfqu bejn 300 u 500 € fix-xahar u għal kull tifel, biex ikollhom tali riżorsi.

Tifel li telaq mill-iskola jew li falla l-iskola se jkun milqut f’termini ta’ żvilupp personali (nuqqas ta’ kunfidenza fih innifsu, sensazzjoni ta’ falliment, eċċ.) u limitat fiċ-ċansijiet tiegħu ta’ integrazzjoni fis-soċjetà (esklużjoni, edukazzjoni ristretta). orjentazzjoni. , impjiegi informali jew saħansitra perikolużi, eċċ.).

Bosta assoċjazzjonijiet bħal Asmae, jew fondazzjonijiet bħal “Les apprentis d'Auteuil” jaġixxu biex jippromwovu l-kwalità tal-edukazzjoni, iż-żamma fl-iskola u l-aċċess għall-għarfien.

Sabiex jippromwovu l-aċċess għall-iskola u jżommu lill-istudenti f’dan il-qafas, joffru, fost affarijiet oħra:

• Ħlas ta' miżati għat-tagħlim;
• aċċess għall-ewwel għajnuna;
• għajnuna għall-ispiża tal-canteen tal-iskola;
• appoġġ għall-proċeduri amministrattivi u legali;
• lezzjonijiet adattati.

Dawn l-organizzazzjonijiet li jgħinu u jappoġġjaw lit-tfal li ma sabux posthom fl-iskejjel tal-Edukazzjoni Nazzjonali jużaw għodod komuni:

• spazji għad-djalogu bejn ġenituri/tfal/edukaturi, madwar diffikultajiet akkademiċi;
• għalliema mħarrġa f'modi ġodda ta' tagħlim, billi jużaw l-esperimentazzjoni tal-mess u tal-ħoss aktar mill-kotba;
• appoġġ għall-familji, biex isaħħu l-ħiliet edukattivi tagħhom.

Żagħżugħ li ma benax proġetti professjonali, li m’għandux tama għall-ħajja futura tiegħu, ma jara l-ebda interess fit-tagħlim.

Ħafna professjonisti jistgħu jgħinuh isib it-triq tiegħu: konsulent ta' gwida, psikologu, kowċ, għalliema, edukaturi ... Huwa wkoll f'idejn li jagħmel apprendistati ta' osservazzjoni f'kumpaniji jew strutturi li jipprovduh. interess.

U jekk xejn ma jqanqallu, irid isib il-kawża. Huwa iżolat, mingħajr il-possibbiltà li jiskopri xi ħaġa oħra għajr id-dar tiegħu għax jieħu ħsieb ħutu? Huwa jitmeżmżu ħafna, li jxekkel fl-isforzi tiegħu? Minn fejn ġej l-imblukkar? Ta’ a element trawmatiku? Li twieġeb dawn il-mistoqsijiet permezz ta’ djalogu ma’ psikologu, l-infermier tal-iskola, adult li jafda l-adolexxenti, jista’ jgħin biex jimxi ‘l quddiem.

In-nuqqas ta’ akkomodazzjoni fl-iskola jista’ jiskoraġġixxi tifel u l-ġenituri tiegħu.

Tifel bi problemi serji ta’ saħħa jew diżabilità jista’ jkun akkumpanjat minn terapista psikomotriċi jew terapista okkupazzjonali biex jirranġa l-ambjent tal-iskola tiegħu. Din tissejjaħ skola inklussiva. Flimkien mat-tim edukattiv, jistgħu jibbenefikaw minn:

• żmien itwal għat-testijiet;
• apparat diġitali biex jgħinhom jaqraw, jiktbu u jesprimu lilhom infushom;
• ta’ AVS, Assistant de Vie Scolaire, li jg[inu jikteb, jiggrada l-lezzjonijiet, jirranġa l-affarijiet tiegħu, eċċ.

F'kull dipartiment jitwaqqfu unitajiet ta' akkoljenza dipartimentali għall-iskejjel inklużivi minn Ġunju sa Ottubru. Numru Azur “Aide Handicap École” ġie stabbilit mill-Ministeru tal-Edukazzjoni Nazzjonali: 0800 730 123.

Il-ġenituri jistgħu wkoll jiksbu informazzjoni mill-MDPH, id-Dar Dipartimentali tal-Persuni b’Diżabilità, u jkunu akkumpanjati minn social worker, għall-proċeduri amministrattivi.

Għaż-żgħażagħ b’diżabilitajiet mentali severi, hemm strutturi msejħa Istituti Mediko-Edukazzjonali (IME) fejn iż-żgħażagħ huma appoġġjati minn edukaturi u għalliema speċjalizzati u mħarrġa f’disturbi mentali.

Żgħażagħ b'diżabilitajiet bil-mutur huma akkomodati fl-IEM, Istituti tal-Edukazzjoni tal-Mutur.