Fi ħdan il-klassijiet f'diversi livelli, l-aktar forma komuni ta 'klassi hija l-klassi b'livell doppju, peress li tirrappreżenta 86% tal-każijiet, skont data mill-FCPE. Klassijiet ta' livelli triplu jirrappreżentaw biss 11% tal-klassijiet ta' diversi livelli. Fl-2016, 72 % tal-istudenti fiż-żoni rurali ġew edukati fi klassi b’diversi livelli, meta mqabbla ma’ 29 % tal-istudenti li jgħixu fl-ibliet. 

Madankollu, it-tnaqqis fir-rata tat-twelid, u fl-aħħar mill-aħħar in-numru ta’ tfal fl-iskola, li ilu osservat għal diversi snin, fil-fatt użu ġeneralizzat ta’ klassijiet ta’ livell doppju, anke fil-qalba ta’ Pariġi, fejn il-prezz tal-appartamenti ħafna drabi jġiegħel lill-familji jiċċaqilqu fis-subborgi. L-iskejjel rurali ż-żgħar, min-naħa tagħhom, ħafna drabi ma jkollhomx għażla ħlief li jwaqqfu klassijiet f'żewġ livelli. Il-konfigurazzjonijiet l-aktar frekwenti huma CM1 / CM2 jew CE1 / CE2. Billi s-CP hija sena speċjali b'importanza kapitali mogħtija lit-tagħlim tal-qari, ħafna drabi tinżamm f'livell wieħed, kemm jista' jkun, jew maqsuma mas-CE1, iżda rarament f'livell doppju ma' CM.

Għall-ġenituri, it-tħabbira tal-iskola tat-tfal fi klassi ta 'livell doppju hija spiss sors ta’ dieqa, jew għall-inqas ta’ mistoqsijiet : 

  • it-tifel tiegħi se jinnaviga din il-bidla fil-funzjonament?
  • mhux fil-periklu li tirrigressa? (jekk huwa per eżempju f'CM2 fi klassi CM1 / CM2)
  • It-tifel tiegħi se jkollu ħin biex itemm il-programm kollu tal-iskola għal-livell tagħhom?
  • mhux probabbli li jmur inqas tajjeb minn dawk irreġistrati fi klassi ta' livell wieħed?

Klassi ta' livell doppju: x'jiġri kieku kien ċans?

Madankollu, jekk irridu nemmnu d-diversi studji li saru dwar is-suġġett, klassijiet b'livell doppju jkunu tajbin għat-tfal, f'ħafna aspetti.

Ċertament, min-naħa organizzattiva, xi drabi jkun hemm ftit jiem ta’ eżitazzjoni (jista’ rrealizzajt dan fil-bidu tas-sena), għax mhux biss trid tissepara l-klassi “fiżikament” (ċiklu 2 minn naħa waħda, ċiklu 3 min-naħa l-oħra), iżda barra minn hekk huwa meħtieġ li jiġu separati l-iskedi.

Iżda t-tfal malajr jifhmu jekk dan jew dak l-eżerċizzju hux għalihom jew le, u jiksbu aktar malajr minn oħrajn fl-awtonomija. Taħt il-ħarsa tal-għalliem, isiru interazzjonijiet reali bejn it-tfal taż-żewġ “klassijiet” li jaqsmu ċerti attivitajiet (arti plastika, mużika, sport, eċċ.), anke jekk il-ħiliet meħtieġa huma speċifikati skont il-livell.

Bl-istess mod, il-ħajja tal-klassi (manutenzjoni ta 'pjanti, annimali) titwettaq b'mod konġunt. Fi klassi bħal din, il-“kbar” jinġibdu 'l fuq mill-kbar, filwaqt li l-“kbar” huma stmati u jħossuhom aktar “maturi” : fix-xjenza tal-kompjuter, pereżempju, il-“kbar” jistgħu jsiru t-tuturi taż-żgħar, u jkunu kburin li juru l-ħiliet miksuba.

Fil-qosor, m'hemmx għalfejn tinkwieta. Barra minn hekk, wasal iż-żmien li l-Edukazzjoni Nazzjonali tibdel l-isem ta’ dawn il-“klassijiet ta’ livell doppju” fi “klassijiet ta’ sezzjoni doppja”. Li kien ibeżża’ lill-ġenituri ħafna inqas. U jirriflettu l-modus operandi tagħhom ħafna aktar.

Barra minn hekk, ikun naive biex temmen li l-klassi ta 'livell wieħed hija verament waħda : dejjem ikun hemm “jagħmlu tard”, jew għall-kuntrarju tfal li jmorru aktar mgħaġġla mill-oħrajn biex jassimilaw il-kunċetti, li jobbliga lill-għalliem ikun flessibbli f’kull ħin, biex jadatta. L-eteroġeneità hemm x'ikun, u trid tittratta magħha.

Klassi ta 'livell doppju: il-vantaġġi

  • relazzjonijiet aħjar bejn "żgħar" u "kbar", xi wħud iħossuhom imsaħħa, oħrajn stmati; 
  • għajnuna reċiproka u awtonomija huma favoriti, li jippromwovi t-tagħlim;
  • il-konfini skont il-grupp ta' età huma inqas immarkati;
  • jeżistu żminijiet ta’ diskussjoni kollettiva għaż-żewġ livelli
  • mumenti ta’ skoperta jistgħu jiġu kondiviżi, iżda wkoll distinti
  • xogħol strutturat ħafna biż-żmien, biċ-ċavetta biex ġestjoni aħjar tal-ħin ta 'xogħol.

Klassi ta' livell doppju: liema żvantaġġi?

  • xi tfal b'indipendenza fqira jista' jkollhom diffikultà biex jadattaw għal din l-organizzazzjoni, għall-inqas fil-bidu;
  • din l-organizzazzjoni tistaqsi ħafna preparazzjoni u organizzazzjoni għall-għalliem, min irid jagħmel juggling ma’ programmi skolastiċi differenti (l-investiment tiegħu f’din il-klassi jista’ jkun differenti wkoll jekk tkun klassi magħżula jew klassi sostnuta);
  • tfal b'diffikultajiet akkademiċi, li jkollhom bżonn aktar ħin biex jassimilaw ċerti kunċetti, xi drabi jista' jkollhom diffikultà biex isegwu.

Fi kwalunkwe każ, tinkwetax wisq: it-tifel/tifla tiegħek jista’ jirnexxi fi klassi b’żewġ livelli. Billi ssegwi l-progress tiegħu, billi tkun attent għas-sentimenti tiegħu, tkun tista’, matul il-jiem, tiċċekkja li t-tifel/tifla tiegħek qed igawdi l-klassi tiegħu. 

Ħalli Irrispondi